央视曝八大“教育潜规则” 有偿家教明禁暗盛名亡实存 前言：看到该贴的大多数网友应该早已不在上学，俗话说不在其位不谋其事。但是，为了自己的孩子或者身旁的孩子们，我们应该重视教育，关心教育，只为了让祖国未来的花朵在健康的教育环境下茁长成长。 阳奉阴违的“减负令” 明令禁止自愿捐资助学与升学挂钩，但各种名目的借读费、赞助费依然风行；明令禁止给中小学生以分数排名次，但分数排行榜年年有、月月有；明令禁止在职教师有偿家教，却一个愿打，一个愿挨，变相培训班愈演愈烈…… 潜规则一：免试就近入学??却争相择校 国家教育部早在1984年就出台规定，义务教育阶段的公办学校要坚持让学生免试就近入学的原则，禁止招收跨区择校生。但时至今日，择校现象在各地依然存在。很多家长为了能让孩子入读心目中的名校，有的提早一年就开始活动，有的变相买学区房、外挂户口等，连带影响房地产市场。有些二手房虽然和同类小区只相隔一条马路，但因为圈进某些名校学区范围，往往身价倍增，每平方米能相差2000多元。近年，择校风有愈演愈烈之势。 潜规则二：择校费名亡实存??且都是“被自愿” 教育部1991年就印发《关于坚决制止中小学乱收费的规定》，明确“学校不得因学生家长缴不合理的费用而拒绝学生入学”，2006年浙江省教育厅出台的《关于教育乱收费责任追究办法》也特别提到，以各种名义收取与入学挂钩的“捐资费”、“赞助费”的将被追究责任。然而，每每开学之时，这种名义上已经消亡的择校费现象往往“死灰复燃”。而普通老百姓最痛苦的还在于“被自愿”，为了让孩子上个好学校，家长们除了花精力托关系，还要接受这样一个事实：学校收了你的钱，你还得感恩戴德，承认是“自愿”捐助的。 潜规则三：叫停奥数??又现希望杯 浙江省教育厅2005年就出台规定，明确规定停止小学数学奥林匹克竞赛活动。然而，记者发现，杭州等地市场上，针对中小学生的奥数培训并没有停止，依然存在。疯狂奥数，停了华杯赛，又出现希望杯。题型类似，老师老面孔，让人产生换汤不换药的感觉。 潜规则四：禁止以升学率排名??各校却以此争第一 教育部1983年出台的《关于进一步提高普通中学教育质量的几点意见》就提到， “只抓考分，只抓少数尖子、忽视大多数等片面追求升学率的错误做法，必须坚决纠正”。浙江省教育厅2007年的相关文件明文规定，不得公布学生考试成绩，不得以考试成绩排列学生、学校的名次，绝不允许出现学校按学生考试成绩与学生座位、学号挂钩的现象。但事实上，最近几年中高考结束，各中学网站上比拼的都是“谁升学率第一”、“谁育出了考试状元”。 潜规则五：不得分重点班??就建创新班 2007年省教育厅的素质教育新规中，严禁义务教育阶段学校举办各种类型的“实验班”、“提高班”、“创新班”等。但事实上，各学校分快慢班现象依然存在，无非名目上隐晦多了。 潜规则六：节假日不得违规补课??换个地方继续补 严禁节假日集中补课，这一条也明确写在2007年省教育厅的文件里。然而，放眼今年暑假，许多中学都开办了初三和高三补习班。学校开办补习班，以家长委员会的名义，有的让学生写保证书。 潜规则七：禁止有偿家教??你的学生我来教 最近浙江省政府刚刚向人大提交了一份义务教育条例的草案，里面就提到学校教师在工作日期间不得从事有偿家教或到校外培训机构兼职兼课，在节假日期间不得组织学生接受有偿家教。但很多学校老师认为，这事并不可行，有时老师自己也不想补课，可家长想方设法把孩子送到他家，实在是盛情难却。另外，为市场需求和掩人耳目，你的学生我来教，我的学生你来教。 2009-11-3 13:49 回复 百年一遇2 0位粉丝 2楼 潜规则八：不得办全日制培训班??集体易地补课 教育部1988年出台的规定中有“不得以任何借口和任何形式举办全日制升学复习班”，但学生易地集体上培训班的事仍然存在。 教育潜规则之:教辅之风 一门功课要买好几本，那个密卷，这个测评，每学期的中期又要买一些教辅，测验、复习之类又一遍卷土重来。试想一下，学生除了学校发下来的必做必读的一些正规教辅之外，还要做一些老师安排学生自费购买的教辅资料作业。这样一来，老师也不用多备课，讲完书本上的内容，对学生说今天的课堂作业是哪一本的多少面，今天的家庭作业是哪一本的多少页就OK了。学生的任务就是听完老师讲课后做教辅上的习题，再做教辅上的习题，还做教辅上的习题。做不完干脆不做，一学期下来有些学生的好多教辅资料都是新的。学生成了教辅资料的奴隶，学习中的乐趣、思惟的创新全被这种教育模式扼杀。 为什么老师热忠于教辅资料？潜规则！一本教辅资料老师可得到30?50%的回扣。 教育“潜规则”，条条闹人心 教育背后的利益作祟 近年来，教育部门屡发新规，教育顽疾却难以禁绝。相反，针对新规旧律，当前中小学教育还形成了多项“潜规则”，如义务教育阶段就近入学不得选拔性考试却依然在考；不得分快慢班或实验班，就变相成创新班；择校费名亡实存，而且都是“被自愿”……其积弊之深发人深省。 择校、择校费、奥数、升学率、重点班、违规补课、有偿家教、培训班等“潜规则”，可以说条条让人闹心，件件让人操心。 为什么经过长时间的清理整顿，这些“潜规则”却屡禁不止？原因其实很简单，就是利益，正是在利益的驱动下，才出现了这些问题。 有“潜规则”，就有利益链。只有斩断根根利益链，才能破除“潜规则”。都说别让孩子输在起跑线上，然而，正是这条人造的起跑线，使孩子失去了五彩斑斓的童年。显而易见，从一开始，这条标刻在孩子脚下的起跑线就是一根利益链，它连接急功近利的学校与商人，甚至包括一些教育官员对现代教育的错误理解。常常有人说，学生毕业就进入社会了。事实上，孩子从进入学校的第一天起，便已经正式进入社会了。本来，他们应该接受的是公民教育，学校应该让他们真诚相信秩序，相信政策法规有着良好信用。不幸的是，在实际生活中，他们耳濡目染的却是各类“潜规则”教育。 学生和家长显然是不希望出现这些现象的。这些“潜规则”，无一不在蚕食着他们的利益，但是，为了考试、升学，他们不得不被这些“潜规则”牵着鼻子走。被这些“潜规则”所绑架的，不仅仅是家长、学生，还有社会公平、正义、法律、社会稳定等。 有人说，教育上的“潜规则”是最大的毒瘤、最大的腐败，这话虽然苛刻，却不无道理。净化教育环境，是各级政府和教育行政部门必须重视的一项工作，而消除教育上的各种“潜规则”，可能是最迫切的一项工作了。 以孩子健康成长的名义，以建设公民社会的名义，为了孩子的人生，也为了国家有一个可期的未来，各级政府部门着实有必要痛下决心，想方设法彻底打碎这“八大”及更多“潜规则”背后的利益。救救孩子，救救教育！ （中坛绿之海）